在最近举办的CIS创新教育工作坊中，我们有幸邀请到CIS学术管理团队中的两位博士——CIEO学术总监Dr. Rose Anne Kuiper和CIS英语学习顾问Dr. Kathy Salmon。

CIEO学术总监

Dr. Rose Anne Kuiper

拥有西安大略大学教育博士学位

CIS 英语学习顾问

Dr. Kathy Salmon

完成西安大略大学教育学关于EAL学习教学效果博士论文。

两位嘉宾结合语言发展理论与学校实践，为家长们深入浅出地讲解了孩子英语学习的阶段性特征，以及家校配合的重要性，帮助孩子循序渐进地提升英语能力，逐步掌握学术表达的核心技能。

当天工作坊现场

您知道吗？

孩子从“会说”到“能学”

到底要掌握多少词汇？

作为双语或多语家庭的家长，我们不禁要思考：孩子究竟需要掌握多少词汇才能顺利进入学术英语的学习阶段？

在加拿大课程体系中，孩子们将逐步积累大量的学术词汇。以下是一些重要的词汇量参考数据：

• 学前儿童词汇量大约在5,000至10,000个；
• 每年平均新增约3,500词汇（约每天10个）；
• 到高中毕业时，词汇量可达到约50,000个；
• K12教材中的总词汇量接近88,500个；
• 成人的平均词汇量约为42,000个；
• 英语语言本身的活跃词汇约为40万个，若加上技术词汇，总数可超过100万个。

这些数据看似简单，却隐含了英语学习的深刻规律。随着年级的提升，孩子需要掌握更多的学术词汇，这就意味着，语言能力的提升不仅仅是“说得好”，更是“学得好”。

对于英语是第二语言的孩子来说，如何缩小与母语为英语的学生的差距，成为了家长和学校共同关注的重要课题。

学习语言的两个阶段：

BICS与CALP

语言能力的培养经历了从基础日常交流语言（BICS）到学术语言能力（CALP）两个阶段。

日常交流语言（BICS）：这类语言能力在日常生活中使用，如打招呼、表达喜好等。

BICS例句：

“Hi! How are you?”

“I like pizza.”

“Let’s play!”

“I go to store yesterday.”

分析：这个句子主要描述一个简单的日常活动，属于BICS句子。

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学术语言能力（CALP）：这是学生在课堂中需要掌握的语言能力，主要用于理解教师讲解、完成学科阅读和写作等任务。

CALP 例句：

“Photosynthesis is the process that uses energy from sunlight to convert carbon dioxide into organic compounds.”

分析：这句话明确地描述了光合作用的科学过程，涉及的术语非常学术化，包括“光合作用”、“能量”、“二氧化碳”等。这是一个典型的CALP句子。

这两个阶段的英语学习发展类似冰山，BICS就像冰山的上部分，迅速可见，而CALP则是冰山下方庞大的部分，需要时间和支持来培养。因此，孩子语言能力的成长不仅仅依靠“说得流利”，更需要在学术语言领域的深度积累与训练。

Dr. Kathy讲解两个阶段的“冰山”结构

英语学习的个性化进程：

每个孩子都不同，但都能被看见

语言的学习并不是一条“统一标准”的路径，不同孩子的进展会有所不同，这既是自然现象，也需要个性化的支持。

CIS始终坚持“个性关怀”的教学特色，通过科学评估和个性化教学，帮助每位学生找到属于自己的英语学习节奏。

三点关键理解包括：

• 学术语言需要长期积累
  相比生活口语，学术语言（CALP）更为复杂，往往需要5–7年的持续学习与输入，尤其是在第二语言环境中。孩子需要时间去理解抽象概念、掌握学科术语。

• 语言技能发展不平衡是常态
  有的孩子口语好，有的孩子阅读或写作更突出，这是正常的。听、说、读、写四项能力的发展并不会完全同步，教育的重点应放在整体协同提升。

• 任务难度与词汇基础密切相关
  当任务的复杂度超过孩子已有的词汇储备时，往往会出现“卡壳”。这时候，更需要通过家庭支持、课堂引导和适度练习来突破。

CIS是怎么做到

语言支持的多维度体系？

在CIS，小班教学和阶段性评估让老师能够精准识别孩子的优势与短板，及时调整教学策略，真正实现语言学习的个性化推进。

学校通过科学的语言评估机制，全面了解每位学生在听、说、读、写等方面的能力，以此为基础，为每个孩子制定个性化的学习路径，确保语言能力能够稳步提高。

基于评估结果，CIS为学生提供了以下几项关键支持：

• ELL专项学习支持：

  针对以英语为第二语言的学生，CIS设置了专业的ELL（English Language Learner）支持体系，由具备丰富教学经验的老师跟进学生的语言学习过程。通过专属课程、个别指导等方式，帮助学生在理解力、词汇量和表达能力等方面不断提升，逐步过渡到学术语言的熟练运用。

• 明确的语言目标与教学设计：
  每位教师会根据学生的需求设定清晰的语言学习目标，通过讲授学科用语、结构性句式等，帮助学生在完成学术任务的同时提高语言能力。

• 定期的阅读与写作能力评估：
  CIS定期跟踪学生在阅读和写作上的进展，及时提供个性化的指导，确保学生能够不断在学术语言上取得进步。

• 延伸课堂之外的学习机会：
  CIS提供丰富的ASA（课后活动）和课外项目，为孩子提供多样化的语言实践机会，帮助他们在真实情境中运用语言。

家长是提升英语能力

的关键力量

除了课堂的英语学习，家庭也是孩子语言发展的重要场所。两位博士在工作坊中提出，家庭的语言互动能显著促进孩子的语言迁移与跨语理解能力。

以下是家长可以采纳的一些具体建议：

1、如何用家庭语言辅助学习？

• 作业沟通：鼓励孩子将学到的知识用家庭语言讲解给家人，或者用家庭语言写作业草稿，促进双语之间的联系。

• 翻译练习：用家庭语言翻译课堂用语，帮助孩子加深对语言结构的理解。

• 词语对照：制作“家庭词典”，帮助孩子掌握两种语言中相同或相似的词汇。

2、日常活动中如何锻炼语言力？

• 每日阅读：建议家长与孩子一起进行双语阅读，选择适合孩子年纪的绘本、图文书籍。

• 双语讨论：家长可以与孩子用母语讨论英文书籍的内容，帮助他们加深理解。

• 图词引导：通过图像、情境等帮助孩子建立记忆联想，增强语言理解力。

3、家长如何建立稳定支持？

• 给予耐心：语言的成长需要长期积累，家长应理解孩子的进展，并给与鼓励。

• 设立规律作业时间：家长可以为孩子设定规律的作业时间，帮助他们形成良好的学习习惯。

• 肯定孩子的双语身份：增强孩子的语言自信，并通过文化认同感培养孩子的多语能力。

每一次家校对话

都是孩子学习成长的阶梯

通过本次创新教育工作坊，我们更深刻了解到，语言是一场需要时间、耐心和系统支持的教育旅程。

学校为学生提供了知识输入，而家庭则为孩子提供了理解与迁移的空间。只有家校合作，孩子的语言能力才能实现真正的飞跃，走向学术自信与全球视野。

一直以来，CIS举办了许多有益于孩子发展的主题讲座，如校长早茶会、升学指导讲座等。

校长早茶会

升学讲座分享

CIS创新教育家庭工作坊，旨在为家长们提供更有针对性和实用的家庭教育支持，以更好地与学校一起共同促进孩子的成长。

未来，我们将邀请更多的教育专家和优秀教育工作者进行分享，助力家长们更好地支持孩子在语言学习与成长中的每一步。共同携手，为孩子的未来打造更坚实的基础！