Innovate Today | K-G5研学 Field Trip：探秘自然世界

CIS 迎来了校外研学周，学校基于不同学段学生的发展特点与课程目标，为各学部精心设计研学营：从幼儿园低龄段的职业体验启蒙，到 5 岁班及小学一、二年级在昆虫博物馆中的探究学习；从小学三至五年级走进自然农场开展连续实践，到中学部进行喀斯特地貌的实地探索。

CIS校外研学周设计分层研学路径，本篇重点回顾这些K-小学阶段的自然探究实践，展现IB PYP主动学习者的成长之旅。

在班主任与 LP 的陪伴与引导下，学生们在安全、有支持的环境中近距离接触蜥蜴、蛇等爬行动物：有人小心触摸，有人勇敢尝试。在一次次真实互动中，孩子们不仅观察不同生物的形态特征，也逐步学会尊重生命、管理情绪，并建立面对未知的信心。

同时，学生还系统了解了蝴蝶从卵到成虫的完整生命周期，理解生命的变化与成长

在学习结束后，孩子们亲手制作蝴蝶标本相框，将观察与体验转化为可被保存与表达的学习成果。

对于小学三至五年级的学生而言，自然农场为这一阶段的学生提供了一个真实而完整的学习场景，让他们在自然环境中，将课堂中的知识转化为可操作、可思考的实践经验。

在农场中，学生走进田间，认识作物与香草植物的生长特性，了解有机种植的基本方式；通过亲手种植、采摘与喂养动物，在真实劳动中体会责任分工与团队协作。

从制作食物、观察农场生态，到讨论自然环境如何影响人类生活，学生不断提出问题、交流观点，并在持续的动手实践与讨论中，逐步理解 自然、食物与人类之间的相互关系。

不同研学营，呈现出不同的学习方式，但始终遵循同一学习理念：学生是学习的主体，老师是引导者与支持者。这正是 IB PYP 所强调的学习状态——在探究中学习，在体验中建构意义。

将 K–G2 安排在昆虫博物馆，G3–G5 走进自然农场，是基于学生发展阶段的学习设计。

低年级学生更需要可感知、可接近的生命体验，在安全与支持中建立好奇与尊重；而高年级学生则在真实劳动与持续实践中，逐步理解生态关系与责任分工，发展更系统的思考能力。

如果您希望孩子在被理解、被引导的环境中走向更广阔的世界，欢迎走进 CIS，了解更完整的课程与学习路径。