ECE K5｜为什么我们5岁班的孩子能更好地衔接小学阶段？
K班（幼儿园5岁班）是多读一年幼儿园吗？
K班与PK2-4岁班到底有什么不一样？
在CISF加优国际学校（以下简称CISF），K班不是学前课程的简单延长，而是从学习内容、节奏要求和任教老师开始对标一年级标准，让孩子在一年后做好升入小学的万全准备。
园长Ms. Kole:
K班培养的不是早熟，而是准备好
K班由园长Kole亲自带领，践行学校的核心理念"学术卓越，个性关怀"，在提升学术基础的同时，关注孩子在心理、情绪、身体、社交及独立性方面的发展。
CISF 幼儿园园长兼K班班主任
Ms. Kole Hung
“我们的目标不是催促孩子过早告别童年，而是在这一重要阶段，为每个孩子提供适合的挑战与支持。”
——Ms. Kole Hung
为此，CISF K班重点培养以下四项核心能力：
专注：理解多步骤要求，持续完成任务；
表达：描述观察，分享想法；
合作：学会倾听、轮流与协作；
独立：管理物品、遵循流程，必要时主动求助。
这些能力融入每日课程与校园生活，帮助孩子从"需要提醒"逐渐走向"能够主动完成"。
Kole园长指出，K班之所以不是"多读一年幼儿园"，核心在于两个变化：
课程体系之变：从学前框架到小学课程
CISF PK2-4岁班使用加拿大艾伯塔省的Flight学前课程并以IB PYP为教学框架，结合瑞吉欧理念，以游戏、探索和感官体验为主。
进入K班，课程将会开始采用艾伯塔小学课程以及IB PYP更完整的Unit框架。K班虽仍是归属在幼儿园，但学习内容开始对标小学一年级的要求，为孩子进入一年级打下基础。
探究深度之变：从2-4个单元到6个单元
2-4岁班接触2-4个IB PYP探究单元。K班开始完成完整的6个PYP探究单元，与小学部保持一致。探究主题更深入，跨学科连接更系统。
基于这两个变化，K班采用更接近小学一年级的分学科课程安排：
学习领域 |
主要学习内容 |
为一年级 建立的基础 |
英语 语言与读写 |
延续自然拼读，学习单词拼读与拼写、指导性阅读，并进入专门设计的阅读和写作课程 |
从语音启蒙走向阅读、写作与表达 |
PYP探究学习 |
6个探究单元，融合科学、社会学科与STEAM |
培养提问、实验、思考和应用知识的能力 |
数学与思维 |
每日数学，包括加减法、奇偶数、跳数、认识时间、测量和图形 |
建立数感、运算及解决问题能力 |
中文 |
每日开展识字、拼音、阅读、口语与初步书写 |
建立稳定的中文基础 |
艺术 与身心发展 |
艺术、音乐、体育及团队活动 |
发展创造力、身体协调与集体意识 |
课程安排上，英语语言艺术是核心；数学和中文每日开展；科学、社会学科与STEAM通过PYP探究单元和专题活动每周开展。
除了课程内容，K班在节奏和要求上也更接近小学：
学习时间表与一年级相近
K班采用接近小学一年级的学习时间表，孩子开始适应课堂转换、任务节奏和独立学习。
从"学科体验"到"学科学习"
孩子需要在不同学科之间切换，完成不同科目的任务，逐步建立小学生所需的学习习惯和责任感。
独立能力成为日常要求
管理自己的物品、遵循课堂流程、完成多步骤任务、必要时主动求助——这些能力像学科内容一样，被嵌入每一天。
K班的校园连接：提前熟悉小学节奏
作为一所K-12国际学校，CISF让K班孩子在真正进入一年级之前，就有机会与小学部建立真实连接。
K班专属活动
每月与一年级开展互动活动
第二学期与一年级学生共同上体育课
每周与三年级学生开展阅读伙伴活动
参与科学周等跨学部学习活动
全园/全校共同参与活动
K班孩子也参与CISF的国际日、创新日、冬季音乐节等全校活动，在真实互动中熟悉完整的校园生活，提升英语交流与合作能力，增强归属感。
K班，不只是“多读一年幼儿园”
“K班不只是多读一年幼儿园，而是一个经过精心设计的过渡阶段。”
——Ms. Kole Hung
这一年，孩子从Flight学前课程过渡到艾伯塔小学课程，从2个PYP探究单元进入完整的6个单元，从游戏探索走向学科学习，从需要提醒走向主动完成。
真正的幼小衔接，不是提前背多少单词、做多少题，而是当孩子走进一年级教室时，课程基础、学习节奏、习惯和心态，都已经准备好了。
通过以上针对性的幼小衔接课程和活动安排，过往CISF K班的孩子们无论是继续升读CISF小学部、还是转入其它课程体系，这一年的课程基础、学习习惯和跨年龄互动经历，都帮助他们更从容地适应了学习的新阶段和新环境。