CIS Voice｜幼升小，我们帮助孩子走好关键这一步！
在升学过程中，小学一年级视为孩子第一个关键转折之年，这是孩子们第一次真正“作为学生”进入学术世界的重要阶段。
孩子们不再只是通过游戏感知世界，而是开始系统性地学习知识、发展思维，并逐步建立起自信心与学习内驱力。
CIS如何帮助学生在幼升小阶段平稳过渡？又如何在学术要求提升的同时，守护他们的情绪状态与成长节奏？
本期【CIS Voice】，我们走进一年级班主任 Jacqueline 老师的课堂，一起看见：CIS如何陪伴孩子踏出关键的第一步。
一年级班主任
Jacqueline Abul
教育背景
美国莫尔兰大学
小学教育学士、教育硕士
教育经历
教育经验超过二十年，在她职业生涯里有接近一半的时间是沉浸在国际文凭小学项目（PYP）的丰富环境中。
Jacqueline老师表示，进入一年级后，课程开始变得更系统化，特别是在CIS的全英课堂环境中，孩子们不仅需要适应全英文的学习指令和表达方式，还需要在阅读和数学等学科学习中，面对更多的挑战和要求：“他们需要保持更长时间的专注力，学会跟随更复杂的指令，完成任务。”
与此同时，CIS也非常重视孩子的社交发展与情绪支持。Jacqueline老师在日常教学中，会通过小组合作、交流互动等多种方式，引导孩子们在实践中学习，逐渐建立规则意识、沟通能力与团队精神。
Jacqueline老师说道：“我们追求学术卓越同时也强调学生的情感支持。在CIS，我们努力营造一个有安全感、有秩序的个性关怀社区。”
“阅读，是一年级的核心。”Jacqueline老师认为，孩子一旦建立起阅读能力，就拥有了学习其他学科的基础与动力。
CIS基于加拿大艾伯塔课程体系，在语言教学上采取分层设计、渐进支持，每天安排“专心阅读时光（DEAR: Drop Everything and Read）”，让学生进入沉浸式阅读体验。
课堂上，阅读教学分为三小组，孩子们会按照课堂安排轮流加入不同的小组，体验不同的阅读方式，培养阅读兴趣和能力:
第一组：互动式共读：
学生轮流分享一本自己喜欢的原文绘本，锻炼朗读能力、倾听能力与讨论能力。
第二组：分级引导阅读：
学生自选书本，Jacqueline老师带领小组阅读与文本理解。
第三组：Raz Kids 数字阅读平台：
选择适合自己阅读水平的电子书，进行听读、朗读录音和理解测验，系统会根据学生的表现自动调整阅读级别，帮助学生在个性化的学习路径中稳步提升。
Jacqueline老师表示：“通过这样的安排，每个孩子都能在自己的节奏里成长，在阅读中建立信心，也能逐步发展独立学习的能力。”
在CIS，评估并不只是成绩或考试的结果，更重要的是在日常学习中，观察和记录孩子的成长，用真实的过程去支持每一位学生，连接老师、学生与家庭。
Jacqueline老师分享了一个学生的成长小故事：
班上一位学生，刚开始不太敢在课堂上朗读，为了帮助他建立信心，Jacqueline老师鼓励他在DEAR阅读时间，自由选择喜欢的书，并把每一本读过的书记录在自己的“My Reading Log”里。
渐渐地，这本“My Reading Log”成了孩子最有成就感的存在——他开始主动记录，看到自己的阅读量越来越多，也越来越愿意开口表达。
通过这些过程数据，Jacqueline老师不仅能及时调整教学策略，也会在家长会上与家庭进行深入交流，让父母理解孩子的真实状态，避免“只看结果”的焦虑。
这种开放、持续、细致的评估方式，也体现了CIS始终强调的教育理念：不唯标准评价，而看见每个孩子独特的成长路径。
Jacqueline老师在采访结尾总结道：“一年级，是孩子们开始作为‘学习者’的阶段。我希望他们在这一年里，能够找到自己的节奏，建立起自信、好奇心和专注力。”
CIS始终秉持“学术卓越（Academic Excellence） ,个性关怀（Caring Community）”的办学特色，打造一个注重个体差异、学术挑战与情感支持并重的国际化校园环境。
从一年级开始，CIS为孩子们提供真实、有节奏、有温度的学习体验，帮助他们在扎实的基础上，走向更宽广的世界。
结尾
如果您希望了解更多关于CIS小学阶段课程或国际教育升学衔接，欢迎联系我们预约开放日或探校活动。
教育的未来，从这“一年”开始。
孩子们不再只是通过游戏感知世界，而是开始系统性地学习知识、发展思维，并逐步建立起自信心与学习内驱力。
CIS如何帮助学生在幼升小阶段平稳过渡？又如何在学术要求提升的同时，守护他们的情绪状态与成长节奏？
本期【CIS Voice】，我们走进一年级班主任 Jacqueline 老师的课堂，一起看见：CIS如何陪伴孩子踏出关键的第一步。
一年级班主任
Jacqueline Abul
教育背景
美国莫尔兰大学
小学教育学士、教育硕士
教育经历
教育经验超过二十年，在她职业生涯里有接近一半的时间是沉浸在国际文凭小学项目（PYP）的丰富环境中。
Jacqueline老师表示，进入一年级后，课程开始变得更系统化，特别是在CIS的全英课堂环境中，孩子们不仅需要适应全英文的学习指令和表达方式，还需要在阅读和数学等学科学习中，面对更多的挑战和要求：“他们需要保持更长时间的专注力，学会跟随更复杂的指令，完成任务。”
与此同时，CIS也非常重视孩子的社交发展与情绪支持。Jacqueline老师在日常教学中，会通过小组合作、交流互动等多种方式，引导孩子们在实践中学习，逐渐建立规则意识、沟通能力与团队精神。
Jacqueline老师说道：“我们追求学术卓越同时也强调学生的情感支持。在CIS，我们努力营造一个有安全感、有秩序的个性关怀社区。”
“阅读，是一年级的核心。”Jacqueline老师认为，孩子一旦建立起阅读能力，就拥有了学习其他学科的基础与动力。
CIS基于加拿大艾伯塔课程体系，在语言教学上采取分层设计、渐进支持，每天安排“专心阅读时光（DEAR: Drop Everything and Read）”，让学生进入沉浸式阅读体验。
课堂上，阅读教学分为三小组，孩子们会按照课堂安排轮流加入不同的小组，体验不同的阅读方式，培养阅读兴趣和能力:
第一组：互动式共读：
学生轮流分享一本自己喜欢的原文绘本，锻炼朗读能力、倾听能力与讨论能力。
第二组：分级引导阅读：
学生自选书本，Jacqueline老师带领小组阅读与文本理解。
第三组：Raz Kids 数字阅读平台：
选择适合自己阅读水平的电子书，进行听读、朗读录音和理解测验，系统会根据学生的表现自动调整阅读级别，帮助学生在个性化的学习路径中稳步提升。
Jacqueline老师表示：“通过这样的安排，每个孩子都能在自己的节奏里成长，在阅读中建立信心，也能逐步发展独立学习的能力。”
在CIS，评估并不只是成绩或考试的结果，更重要的是在日常学习中，观察和记录孩子的成长，用真实的过程去支持每一位学生，连接老师、学生与家庭。
Jacqueline老师分享了一个学生的成长小故事：
班上一位学生，刚开始不太敢在课堂上朗读，为了帮助他建立信心，Jacqueline老师鼓励他在DEAR阅读时间，自由选择喜欢的书，并把每一本读过的书记录在自己的“My Reading Log”里。
渐渐地，这本“My Reading Log”成了孩子最有成就感的存在——他开始主动记录，看到自己的阅读量越来越多，也越来越愿意开口表达。
通过这些过程数据，Jacqueline老师不仅能及时调整教学策略，也会在家长会上与家庭进行深入交流，让父母理解孩子的真实状态，避免“只看结果”的焦虑。
这种开放、持续、细致的评估方式，也体现了CIS始终强调的教育理念：不唯标准评价，而看见每个孩子独特的成长路径。
Jacqueline老师在采访结尾总结道：“一年级，是孩子们开始作为‘学习者’的阶段。我希望他们在这一年里，能够找到自己的节奏，建立起自信、好奇心和专注力。”
CIS始终秉持“学术卓越（Academic Excellence） ,个性关怀（Caring Community）”的办学特色，打造一个注重个体差异、学术挑战与情感支持并重的国际化校园环境。
从一年级开始，CIS为孩子们提供真实、有节奏、有温度的学习体验，帮助他们在扎实的基础上，走向更宽广的世界。
结尾
如果您希望了解更多关于CIS小学阶段课程或国际教育升学衔接，欢迎联系我们预约开放日或探校活动。
教育的未来，从这“一年”开始。