CIS Elementary | 探“班”三年级：飞跃！超级思考家
点击观看视频
三年级班主任Ms.Marli 拥有超过15年的国际教育经验，当中在华教学接近7年时间，她对孩子在学习成长期的变化和关键阶段有着深刻的观察与独到的见解。
三年级班主任-Marli老师
与低年级相比的核心变化包括：
* 逻辑表达能力的提升
* 学习反思能力的觉醒
* 跨学科思维的形成
* 问题意识的增强
* 团队协作能力的成熟
在CIS加优国际学校，通过结合加拿大艾伯塔课程和IB PYP 双体系，三年级学生在学术和思维方式上实现质的“飞跃”！
探究能力的“飞跃”
以"我们在时空中的位置"的UOI项目为例，学生探索不同国家历史，从原住民生活形态出发，经历模型制作→资料搜集→成果讲述。
火山项目中，他们研究火山形态、粘土建模，再户外用小苏打+醋模拟喷发，掌握科学探究全流程。
Marli老师分享："从学生已知开始开放讨论，建立探究基础，让他们拥有学习主导权。通过提问、探索、反思，学生学会整理信息、发现联系，并通过项目展示应用理解。"
全英表达的“飞跃”
在英语（ELA）课程中，Marli老师通过精心设计的阅读、写作、交流三位一体体系，系统提升学生们的语言核心能力。
三年级学生自信用英文表达
跨学科语言实战让学习更具生命力。正如Marli老师分享：“语言学习不仅发生在英语课堂，在UOI和数学课堂的讨论中，学生不断锻炼解释和表达思考过程的能力。”
通过引导阅读小组、写作工作坊和日常对话练习，孩子们学会倾听回应、辩证质疑，最终形成全球沟通家的表达力。这正是CIS融合加拿大艾伯塔课程与IB PYP优势的关键体现——语言不再是孤立科目，而是贯穿探究与创新的灵魂。
个性化支持的“飞跃”
Marli老师的精准陪伴：随着三年级学生个体差异逐渐显现，CIS采用灵活分组+分层支架策略，确保每位孩子以最適方式学习。
正如Marli老师分享：“当学生感到被支持、被理解，他们会更加自信、更愿意投入学习，整个学年自信心和表达能力成长尤为明显。”
日记写作的温暖助力是典型案例。当学生抗拒写作时，Marli老师耐心谈话，抛出引导性问题，细致观察情绪波动，并鼓励“再试一次”。这种因材施教让孩子重拾信心，从被动完成转向主动表达。
学习成长伙伴（LP）Rosie老师强化全员支持。她在个性化陪伴中扮演关键角色，与Marli老师协同作战，确保零掉队目标实现。
三年级进步最佳注脚：世界历史文化探究项目中，学生们互助提问、倾听分享，从个体突破到集体闪耀，完美展现CIS全员助力铸就的自信探究力！
三年级是孩子们迈向独立思考和主动探究的黄金转折点。
CIS的教育目标始终围绕着学术卓越和个性关怀，为每一位学生提供全面支持。在CIS的小学部，通过结合加拿大艾伯塔课程和IB PYP双核体系，为学生们点燃了国际视野与深度思维的火种，帮助他们在学术、思维方式和表达能力上实现质的飞跃。
加入CIS加优国际学校，开启孩子国际教育的黄金起点!