Academic Excellence｜CIS 学生TED-Ed演讲：全球视野中的思辨与表达

在CIS加优国际学校，我们始终关注学生全面而深度的成长。在信息爆炸的时代，表达不再是语言能力的附属品，而是思维结构、价值判断与情绪调节的综合展现。

正因如此，三个月前，在指导老师Peggy的带领下，我们正式引入了TED全球教育项目——TED-Ed Student Talks计划，希望为CIS中学生提供一个专业而具有挑战性的表达平台，让他们在真实的公众演讲中找到声音、磨炼观点、连接世界。

这项项目式学习实践与CIS已有的加拿大艾伯塔课程体系深度契合。它不仅锻炼学生英文表达，更重要的是：

• 鼓励学生独立思考和表达自我观点；

• 引导学生从个人经历出发，建立社会共情；

• 提升学生面对观众表达复杂主题的能力；

• 营造一个真实、有挑战的舞台，激发成长动力。

指导老师Peggy在过去三个月中，带领学生系统研读TED演讲结构、训练语言节奏与非语言表达、组织多轮脚本打磨与同伴反馈，最终完成了四位学生的完整演讲稿与实地呈现。

Filipp来自俄罗斯，在CIS的第一年，他经历了语言孤岛的挑战。起初，他和唯一的俄语同学用母语生活，直到这位朋友离开，他不得不“断开翻译器”。

幸运的是，他与两位热爱相同游戏的同学建立起联系：共同的兴趣成为他们之间的桥梁，哪怕语言破碎，合作、笑声、争论都自然发生。“友谊不需要完美的语言，它需要共同的兴趣。”

最终，他不仅在英语上取得突破，更打破了自我设限，开始真正融入CIS的多元校园。这是一段跨文化适应的旅程，也是语言学习从“输入”走向“输出”的典型写照。

JT选择了一段极其私密的经历开场：他最信任的朋友在背后散布他“欺负他人”的谣言。而他，是那个会对被踩到的小虫说“对不起”的孩子。

他没有渲染愤怒，而是转向深层问题：为什么被背叛如此痛苦？为什么有时我们反复选择让我们受伤的人？“真正的朋友，是在所有人都离开时，还愿意留下来的人。”

引用心理研究数据后，他又将重点转向真正友谊的标准——不是热闹时的陪伴，而是在困顿中依然存在的支持。这是一次关于信任、失望与人际边界的成熟反思，也是一位中学生在情感表达上的勇敢尝试。

Cheney以一次童年误解开始讲述：他曾因媒体报道将一个国家视为危险之地，直到父亲亲自带她探访，实地感受。由此他意识到，信息世界是片段化的，我们需要主动去求证。

“我的手机展示给我一个世界，你的手机展示给你另一个。但这两个世界，都不是真相的全貌。”

他结合虚假视频、AI伪造内容等案例，提出三条“求真守则”：谁从中获利？查阅多个来源？是否值得立刻转发？这是一次体现思辨深度的演讲，也体现了我校在课程中对批判性思维和媒体素养教育的高度重视。

Efron的演讲一开场就令人忍俊不禁。他自嘲式地描述了自己多次“压线完成任务”的奇迹场面，最终引出一个严肃问题：“我们为何不敢开始？”

他将“拖延”定义为对失败的恐惧，并分享了自己的三个“战术”：象棋倒计时法、自我暗示训练法、两分钟启动法。

这些方法看似轻巧，却凝结着他对自我管理与心理障碍调适的深刻理解。这场演讲，是一份诚实、幽默却充满力量的自我剖析。

在CIS，我们始终将“表达力”视为学术的重要一部分。TED-Ed Student Talks项目，正是我校以学术驱动个性成长理念的真实落地。

它不仅是一次演讲训练，更是一次多学科能力的融合：

作为CIS获得TED-Ed官方授权后的首场呈现，这四位同学的演讲只是起点。在接下来的学年，我们将继续推进这一项目，并鼓励更多学生参与其中。

演讲结束后，参与的学生获得了官方颁发的证书：

我们相信，表达不是附属品，而是未来世界中每一位领导者的底层能力。让学生站上舞台，不是为了掌声，而是为了让他们有勇气说：“我有话要说，我能说清楚，我愿意面对世界。”